子どもがスマートフォンやタブレットに触れる機会が増え、使いすぎやSNSでのトラブルを心配する保護者も多いのではないでしょうか。
東京都の小学校では、利用を制限するだけでなく、子ども自身が失敗や話し合いを通じて安全な使い方を学ぶ授業が行われています。（※2026年5月4日の朝日新聞の記事を参考にしています）

子ども同士のチャットが学びの場に

東京都世田谷区立駒繋小学校では、学校から貸与されたiPadを家庭に持ち帰り、日常的に活用しています。
森下華帆教諭が担任する3年生のクラスでは、「Microsoft Teams」のチャット機能を使い、持ち物の連絡や子ども同士の交流を行ってきました。
ところが、スタンプや写真の投稿が次々と続き、1日で1111件ものメッセージが届いたこともあったそうです。
子どもたちにとっては楽しいやりとりでも、通知が鳴り続ければ困る人もいます。
こうした経験を通して、相手の立場を考えることの大切さを学んでいきました。
家庭でも「スマホばかり見ないで」と注意することがありますが、なぜ困るのかを一緒に考えることも必要なのだと感じます。

 写真や言葉には思わぬ危険もある

授業では、写真の背景に生活の様子が写り込んだり、位置情報が含まれたりする危険についても話し合いました。
友達の家の部屋番号を書き込んだ児童がいた際には、森下教諭がすぐに削除し、個人情報の扱いを確認しています。
また、チャットに書いた言葉は記録として残ることや、相手によって受け取り方が違うことも学びました。
対面では謝りにくくても、チャットなら気持ちを伝えられるという意見も出ています。
デジタル機器には危険だけでなく、コミュニケーションを助ける面もあるのでしょう。
子どもに「使ってはいけない」と伝えるだけでは、こうした良い面と注意点の両方を理解するのは難しいのかもしれません。

 ルールを自分たちで考える経験

森下学級では、チャットの利用ルールも子どもたちが主体となって決めています。
夏休みには、7月の利用時間を午前10時から午後1時までとし、適切に使えれば8月は午後5時まで延長することにしました。
しかし、午後10時を過ぎて投稿する児童も現れました。
そこで先生が、寝ている人や通知を不快に感じる人がいるかもしれないと伝えると、時間外の投稿はなくなったそうです。
また、YouTubeについても、遊びに使うのか学習に使うのかを話し合い、目的を持って利用することの意味を考えました。
大人が一方的に決めたルールよりも、自分たちで理由を理解して決めた約束のほうが、納得して守りやすいのではないでしょうか。
家庭でも、利用時間だけでなく、何のために使うのかを親子で話すきっかけになりそうです。

 失敗できる環境が子どもの成長を支える

こども家庭庁の調査では、9歳のスマートフォン利用率は33.3％に上っています。
一方、デジタル機器の使い方を教える機会は、家庭の環境によって異なります。
森下教諭は、大きな問題が起きる前に、大人が見守る場所で経験を重ねてほしいと考えています。
国際大学グローバル・コミュニケーション・センターの豊福晋平准教授も、学校でSNSなどの適切な使い方を学ぶ機会を設ける重要性を指摘しています。
知育絵本や知育おもちゃを通じて子どもが試行錯誤するように、デジタルの世界でも経験から学ぶことがあるのでしょう。
もちろん、個人情報の流出など取り返しのつかない問題には、大人の見守りが欠かせません。
保育や子育ての場でも、年齢に応じて安全を守りながら、子ども自身が考え、判断する力を育てていくことが大切だと感じます。